赵殿甲 （省直）

　　２０世纪的中国，经历了一个“天翻地覆慨而康”的世纪。１９１１年的辛亥革命结束了绵延数千年的“家天下”封建专制，接着以１９４９年的新民主主义革命胜利战胜了国内法西斯独裁，随后１９７８年的改革开放，解放思想，发展经济，改变了闭关锁国，僵化思想，政治挂帅的治国路线。三次大变革，既深刻反映出中国反封建、争民主逐步深入的历程，也深刻反映出千百年来“家长政治”在人们日常生活中铸就的传统观念，习惯势力所形成的思想方法，工作方法，阻碍着中国社会发展进步的步伐。

　　１９１９年的“五四运动”，传入了西方的“科学与民主”，被封建顽固人物视为异端邪说，离经叛道。革命队伍创建了中国的民主模式“民主集中制”，同时也存在对西方的“科学与民主”持“阶级斗争”的观点，认为那是“资产阶级需要的”。因此在反对资产阶级思想的各种政治运动中，严重打击了有“科学与民主”思想倾向的知识分子，严重影响了中国社会走向现代化的前进步伐。而在知识分子中则有形形色色的思想，生搬硬套西方的“科学与民主”，打着“民主”的旗号，招摇过市，造成人们思想上的混乱，导致社会的动乱。２０世纪出现的这些错综复杂的现象，所反映的不仅是中国社会中存在的各种思想意识的差异，实质上是中西文化差异的客观反映。

　　欧洲的文艺复兴，宗教改革，产业革命及法国大革命启蒙运动，为欧洲的自然科学创造了发展的环境和条件。产业革命之所以发生在英国，是由于英国实行了君主立宪，民主政治为发展自然科学提供了有利的空间。自然科学促进了经济的发展，创造和积累了社会的物质财富，提高了人民在社会生活中享有的权益，进而又促进提高了社会的民主程度。西方的“科学与民主”发展经历约二三百年。

　　中国的四大发明（指南针、火药、造纸和印刷术）曾辉煌于中世纪，并为欧洲近代科学技术的兴起与发展，作出了不可磨灭的贡献，现在却远远落后于西方。究其根源，在于中国科技出自经验，却对经验的规律性缺乏探索、研究和认识，加以墨守成规的思维习惯，局限了中国科技发展的空间。

　　对照西方的“科学与民主”经历来看，中国的“科学与民主”历史长于西方，最终落后于西方。主要由于占据中国文化重要地位的儒家学说，虽然博大精深，富有强劲的生命力。因其只重“道德”，不重“物质”，并据此以“明华夷之辨”的天朝大国自居，僵化了人们的思想，使其观念陷入保守落后的传统。２０世纪曾试图通过“兼容并包”的学术思想，改变人们保守落后的观念。尽管事实证明此举行之有效，但行不通。可见中国传统文化对中国社会影响之深，改变之难：深就深在由历史铸就；难就难在要社会生活化解。所以一切撇开中西文化差异，奢谈民主发展，除了制造思想混乱，加深矛盾，是无济于民主发展的。只有加强国际间的交流沟通，增进相互了解，构建和谐世界，促进共同进步发展，才是世界和平发展的趋势。

　　改革开放三十年，人们在日常生活中反映出来的种种“素质”问题，恰恰是人们保守落后的生活观念和思维习惯，不适应社会发展进步的客观反映。所以人们普遍关注的“素质教育”，实际上是更新社会生活的教育，也就是当前正在蓬勃发展的落实科学发展观，构建和谐社会的教育。这是经过百年奋斗取得的结果，是改革开放三十年的成果，是为实施政治体制改革，更新并奠定相应社会基础：落实科学发展观，是在全社会各个领域，以科学发展教育取代传统的政治灌输教育，改变人们僵化了的思想方法，工作方法；构建和谐社会，是更新千百年来没有变化的社会基础，改变人们保守落后的生活观念，思维习惯。这才是全中国最根本的素质教育。

　　在回顾中感触颇深，在思考中若有所悟。百年圆梦奥运现，科学民主展新颜，笔秃文拙老朽情，风雨此生也欢欣，录此以誌纪念。