孟凡好 (苏州)
德育工作是学校教育的灵魂,德育工作的好坏直接影响到一个学校的办学质量和发展方向。然而,在一些学校,尤其是中小学校,德育工作仍然存在两个误区:一是德育与素质教育脱离,与学生的生活实际脱离;二是缺乏实效性,走形式主义的老路子,没有针对学生的实际需要设计内容,组织的德育活动缺乏吸引力。德育工作要适应新时代步伐,取得最佳效果,我认为必须要体现以下几个特点:
1.要有生活性。德育工作切忌空洞的说教和抽象的理论化,德育的对象是一个个活生生的学生,因此,德育工作的内容应从学生的实际需要出发,选择学生平时真实的所见所闻,贴近学生生活,与他们产生共鸣,形成道德体验,从而内化为自己的道德行为。德育不能与教学脱离,它必须依托课堂教学这个主阵地,以智育、体育、美育等为载体,在诸育中渗透并升华。各科教师都要高度重视德育,在自己的学科中把育人和育才结合起来,真正发挥其应有的功能,做到德育生活化,生活德育化。
2.要有层次性。德育工作不能单一化,教条化,而应采取多种方式,通过多种途径对学生进行潜移默化的影响。首先,德育目标要体现层次化,如高一年级主要是培养学生良好的行为习惯,明确学习的目的;高二年级主要是培养学生的健康的心理品质,增强公民的社会责任感和事业心;高三年级主要是培养社会需要的能力,做全面发展的高中毕业生。其次,教育内容要体现序列化。德育教育的每个具体内容的本身是一个多层次的结构系统。如爱国主义教育,在教育内容上以培养学生爱国主义、集体主义和社会主义的认知、情感、行为三个层次进行。从文明礼貌、行为规范抓起,利用班会、晨会,校会及国庆等重大的纪念日开展"振兴中华、立志成才"教育活动,使学生们树立正确的理想、信念和科学的人生观、价值观。
3.要有个性化。传统的德育一直强调个人服从集体,集体高于个人,强调纪律和道德的管束。学生们生活在这种伦理之中,个人道德行为受到了极大地限制,根本无从说起道德的自主发展,他们一旦走出校门,那些道德戒律不仅起不到作用,还会使学生的价值判断产生极大地困惑甚至错误。因此,学校德育必须关注学生的生命,关注学生的情感世界,把关怀作为德育实践的核心问题之一。学校德育应该把学生的快乐、幸福、平等、自尊、自信、活泼等作为学生生活的重要组成部分,把学生在学校是否快乐、健康和幸福作为教育的基本出发点。
4.要有实效性。学校德育切忌重形式、走过场、轻结果、不实用,有的学校,喜欢用德育工作作秀,像是在演戏,演给上级领导看,演给检查团人员看。这种做法不但不能正确引导学生,反而误导了学生,无形之中让学生学会了弄虚作假。其实要把德育工作落在实处并不难,我们身边就有一些活生生的题材供我们使用。如,进行爱父母,爱长辈的教育,可利用"三八节"、"母亲节"、"父亲节"、等节日,开展"我为父母做点事","今天我当家"等活动。让学生在活动中体会父母的艰辛,从而在心里上感受到父母为自己的成长所付出的心血而产生感恩之情。
总之、德育是教育工作的重中之重,贯穿教育的始终,影响着学生的成长。教育工作者应该抓住每一个契机,利用身边生动的材料和典型事例,激活教育对象,更新德育观念,采用灵活多样的方法,为新时代培养出德才兼备的人才。